«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»
В.А. Сухомлинский
«Хотя, камера и не может сказать нам больше чем видят наши глаза, но она показывает как мало мы замечаем»
— писала когда-то великий фотограф 20 века Доротея Ланж
В настоящее время большое значение приобретает экологическое воспитание, которое является важнейшим условием гармонично развитой личности. А начинать это воспитание надо с дошкольного возраста, так как именно на этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, то есть у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической Экологическое воспитание включает в себя знакомство с бесконечно разнообразным миром природы.культуры.
Процесс познания окружающего мира непрост для ребёнка. Познавая, ребёнок осваивает представления о связях и социуме, о многообразии ценностей природы Земли. Очень важны следующие виды познавательной деятельности: наблюдение; экологическое моделирование; поисковая деятельность.
Для становления ребёнка как субъекта деятельности важно предоставить ему возможность самостоятельно находить информацию адекватно цели, познавать и использовать освоенные способы действий.
Как сказал еще один фотограф ЭллиотаЭрвитта
«Фотография — это искусство наблюдения!»
Фотомоделирование основано на принципе замещения реальных объектов
изображениями, фотографиями.
Цель: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с явлениями и объектами живой природы в процессе фотомоделирования
Использование метода моделирования в работе с детьми дошкольного возраста позволяет решить следующие задачи. Придумывая разнообразные фотомодели вместе с детьми, необходимо придерживаться следующих требований: модель должна отображать обобщённый образ и подходить к группе объектов; раскрыть существенное в объекте; замысел по созданию модели следует обсудить с детьми, чтобы она была им понятна. Фотомодели многофункциональны. Они могут использоваться на занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности, как элементы предметно-развивающей среды. На основе моделей можно создать разнообразные дидактические игры.
Использование фотомоделей позволяет раскрывать детям существенные особенности объектов, закономерные связи, формировать системные знания и наглядно-схематическое мышление.
Работу по введению фотомоделирования целесообразно начинать в средней группе. В полном объёме эта работа должна разворачиваться в подготовительной группе.
В своей работе мы используем три видафотомоделей:
Фотоколлаж
Примером такой модели может быть календарь природы, который ведут дети, используя фотографии родного края, тематические коллажи, коллажи сформированные по определенным признакам, группам – это коллажи насекомых, домашних животных, коллажи этапов наблюдений и опытов и д.р.
Фото-макет
Это тематические макеты созданные на основе фотографий, в которыхотражаются существенные признаки, связи и отношения.Например: макет леса, водоема, город, среда обитания тех или иных животных и т.д.
3D-модель.
Создание объемной модели на основе плоского 2D изображения с помощью специальной программы Smoothie-3D
Smoothie-3D – бесплатная интуитивная программа для 3D-моделирования. Главное отличие Smoothie-3D в том, что процесс моделирования происходит на интуитивном уровне. Пользователь загружает 2D-изображение, обрисовывает его контуры и буквально тут же превращает в трехмерную модель. В процессе моделирования воспроизводятся особенности, пропорции, взаимосвязь частей каких-либо объектов. Это могут быть модели животных, в которых отражен принцип строения живого организма.
Полученные 3-D модели педагог может использовать в качестве дополнительного и наглядного материала в своей работе с детьми.
Организация деятельности фотомоделирования
Фотомоделирование является продуктивной деятельностью, отвечающей интересам и потребностям дошкольников. Созданные фотомакеты дети используют в основном в игре, в качестве элементов для разыгрывания сюжетов, неоднократно перестраивая их по ходу игры.
Формы организация деятельности
Индивидуальные, подгруповые:
-
наблюдения в уголке природы, на участке, в огороде
-
экологические игры
-
обсуждения
-
рассказ-беседы
-
эксперементирование
Групповые, подгрупповые, индивидуальные:
-
занятие
-
проектная деятельность
-
тематические досуги
-
театрализованная деятельность
-
экскурсии-походы
-
экологические викторины, КВНы
Индивидуальные;
-
самостоятельная деятельность фотомоделирования
-
игры (дидактические, сюжетно-ролевые)
Необходимое оборудование:
-
Фотоаппарат
-
Штатив
-
Компьютер
-
Фотообъкты
Технический процесс создания фотомакетов, каллажей, 3-D макетов\
Процесс создания фотокаллажа ( подходит индивидуальные, подгруповые формы работы):
1. определение тематики макета (например:Времена года, виды насекомых, животных и др.)
2. выбир объектов для фотомакетов
3. фиксирование объектов в процессе фотографирования
4. компановкаполучинных фотографий в коллаж
Процесс создания фотомакета (подходит все формы работы):
1. определение тематики макета (например:Времена года, виды насекомых, животных и др.)
2. выбир объектов для фотомакетов (фиксирование объектов в процессе фотографирования) или подборка фотографий в соответсвии с тематикой фотомакета
3. Изготовление фонов в качестве основы макета
Изготовление фотообъектов( Животные, растения и др.)
4. Объемное расположение фотообъектов на фоновой основе.
Процесс создания 3-D моделирования(подходит индивидуальные формы работы):
1. выбир объекта для 3-D модели
2. фиксирование объектов в процессе фотографирования или выбор имеющегос изображения
3. Работа с изображением в программе для 3D-моделирования Smoothie-3D
Принцип работы в программе Smoothie-3D Загруженное 2D-изображение, ребенок с помощью мыши обрисовывает его контуры, выделяя части объекта ( лапы, туловище, голова, хвост).
Далее программное обеспечение превращает изображение в трехмерную модель.
4. Демонстрация объемного 3-D изображения ( объемной модели) на занятиях, проектных мероприятих, викторинах и других видах деятельностях.
В результате освоения детьми дошкольного возраста фотомоделирования значительно повышается уровень их экологической воспитанности, которая выражается, прежде всего, в качественно новом отношении к природе. Фотомоделирование позволяет дошкольникам овладеть умением экологически целесообразно вести себя в природе.
Ребенок накапливает нравственно-ценностный опыт отношения к миру, что придает его деятельности гуманный характер. Ведущим личностным достижением ребёнка становится подлинно гуманное отношение к величайшей ценности – Жизни.
Метод моделирования открывает перед ребенком и педагогом ряд дополнительных возможностей в умственном воспитании, в том числе и в освоении ИКТ технологий.
МУЛЬТСТУДИЯ
